Have got para niños con dislexia puede parecer un muro cuando se junta el inglés con la dificultad para leer, pero con colores, dibujos y pasos cortos se vuelve algo alcanzable. La idea aquí es que tu hijo o tu alumnado entienda qué significa, cómo se usa y sienta que sí es capaz de hablar y escribir un poco en inglés sin agobiarse.
En lugar de explicaciones técnicas, vas a ver trucos visuales, tablas muy claras y ejemplos de la vida real. Además, te propondré ejercicios pensados para practicar have got poco a poco, en casa o en clase, con tiempo limitado y sin llenar páginas de deberes. Si todavía le cuesta la lectura en inglés, puedes combinar este contenido con una explicación fácil del verbo to be para niños con dislexia y así reforzar lo que ya conoce.
En mi experiencia, cuando el niño ve el inglés como un juego con colores y objetos cercanos, su actitud cambia. A veces basta con un pequeño truco visual para que la construcción have got para niños con dislexia deje de ser “un lío” y se convierta en algo manejable que puede usar para hablar de su familia, de sus gustos o de sus mascotas.
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Qué debes saber. Have got para niños con dislexia funciona mejor cuando lo presentas como “tener cosas importantes”, con ejemplos de su vida real. Además, ayuda mucho separar primero la parte oral y dejar la escritura para más adelante, cuando ya reconoce la estructura de oído.
Cómo explicar have got para niños con dislexia sin tecnicismos
Have got para niños con dislexia se entiende mejor si lo reduces a una sola idea: significa “tener”. Nada más. Por eso, al principio conviene olvidar los nombres raros de tiempos verbales y centrarte solo en cosas que el niño tiene: familia, juguetes, mascotas, ropa favorita o material del cole.
Presentar have got para niños con dislexia en voz alta
Para empezar, es útil que tú leas en voz alta frases muy cortas mientras señalas objetos o dibujos. Por ejemplo:
- “I have got a pencil”
- “You have got a book”
- “She has got a cat”
De este modo, el niño escucha la melodía de la frase y ve al mismo tiempo el objeto, sin tener todavía que descifrar todas las letras. Después, poco a poco, puedes pedirle que repita contigo o que señale el objeto correcto cuando tú dices la frase.
Además, muchas veces ayuda presentar have got para niños con dislexia como una estructura fija, casi como una pequeña canción. Puedes marcar con palmas “I – have – got” y convertirlo en un ritmo. Así, la construcción se queda en la memoria auditiva y no depende solo de la lectura. Cuando ya la tiene “en la cabeza”, será más sencillo pasar al cuaderno.
Consejo rápido. En vez de corregir todos los errores a la vez, elige solo uno por sesión. Por ejemplo, un día te centras en que aparezca bien “have got” y otro día en que use “has got” con he y she. Así, el niño no siente que todo está mal y ve un progreso real.
Trucos visuales para have y has en niños con dislexia
Cuando ya ha entendido que have got para niños con dislexia significa “tener”, suele aparecer la duda grande: ¿cuándo uso have y cuándo uso has? En este punto, los apoyos visuales son clave, porque permiten que el niño vea la diferencia sin depender solo del texto.
Colores e iconos para separar have y has
Un truco muy potente es asignar un color fijo a cada forma. Por ejemplo, puedes usar have en azul y has en rojo. Cada vez que aparezca have en una frase, lo subrayas en azul; cada vez que aparezca has, lo subrayas en rojo. Con el tiempo, el ojo del niño asocia el azul a “yo, tú, nosotros, ellos” y el rojo a “él, ella y ello”.
Además de los colores, puedes usar iconos sencillos que acompañen a cada persona. Para I, you, we y they funcionan muy bien dibujos de grupos o familias enteras. En cambio, para he, she e it es mejor un solo muñeco o un objeto. De esta forma, cuando vea he, she o it, recordará que solo hay una persona o una cosa y que, por eso, la forma correcta es has.
Si quieres reforzar poco a poco, puedes preparar pequeñas tarjetas con la persona por un lado y la forma por el otro. Por ejemplo, en una cara pones “they” con varios muñecos y, por detrás, “have got”. Así conviertes have got para niños con dislexia en un juego de memoria y no en una lista aburrida. Este tipo de apoyos son muy coherentes con lo que recomiendan asociaciones especializadas y recursos de información oficial sobre dislexia en España, que insisten en apoyos visuales y multisensoriales.
Las tres reglas mágicas de have got
Una vez que el niño domina los colores y los iconos, puedes resumir have got para niños con dislexia en tres reglas muy simples. Primero, “have got significa tener”, para que no se pierda con otros significados. Después, “have se usa con yo, tú, nosotros, vosotros y ellos”. Por último, “has se usa con él, ella y ello cuando hablamos de personas, animales o cosas”.
Para que lo recuerde, puedes apoyarte en la letra S. Por ejemplo, puedes decirle que he y she tienen una S al final del grupo, y por eso llevan has. Incluso puedes dibujar una S grande de color rojo junto a he, she e it para que esa imagen quede grabada. Así, cada vez que vea la S y piense en una sola persona o cosa, le vendrá a la cabeza que necesita la forma has got.
También funciona muy bien que el niño cree sus propias frases con esas reglas. Por ejemplo, puede escribir dos oraciones con I have got, dos con you have got y otras con she has got. Después, podéis revisar juntos si los colores coinciden con las reglas. Cuando él detecta su propio error usando el código de colores, la corrección se vuelve menos dura y más lógica.
Truco práctico. Pide al niño que repita en voz alta las tres reglas al principio de cada sesión rápida. Por ejemplo: “Have got es tener, have es para yo, tú, nosotros, ellos; has es para él, ella y ello”. Repetir en voz alta refuerza la memoria y baja la ansiedad antes de empezar a escribir.
Tabla visual de have y has adaptados para dislexia
Cuando el niño ya conoce los colores y las reglas, una tabla clara ayuda a ordenar toda la información. Además, las tablas son muy útiles para have got para niños con dislexia porque permiten ver de un vistazo quién lleva have y quién lleva has. Lo ideal es que la tabla sea corta, con pocas filas y sin demasiadas palabras alrededor.
Tabla sencilla have vs has con colores
Una primera tabla puede centrarse solo en las personas y la forma correspondiente. Después, podéis ir añadiendo ejemplos poco a poco. Recuerda que es mejor trabajar con pocas frases bien consolidadas que con muchas líneas que el niño no puede revisar con calma.
| Persona en inglés | Persona en español | Forma | Color sugerido |
|---|---|---|---|
| I | Yo | have got | Azul |
| You | Tú / Vosotros | have got | Azul |
| We | Nosotros | have got | Azul |
| They | Ellos | have got | Azul |
| He | Él | has got | Rojo |
| She | Ella | has got | Rojo |
| It | Ello (cosas y animales) | has got | Rojo |
Así, el niño puede ver de forma muy clara todos los pronombres que va a usar. En castellano, los más importantes son: Yo, Tú, Él, Ella, Ello (para cosas y animales), Nosotros, Vosotros y Ellos. En inglés se corresponden con I, You, He, She, It, We, You y They. Tenerlos juntos en una tabla le ayuda a no liarse y a recordar quién va con cada forma.
Primero podéis leer la tabla juntos, señalando con el dedo cada forma mientras el niño dice “have got” o “has got”. Después, es buena idea tapar la columna de colores y preguntarle de memoria qué color correspondería a cada fila. Así refuerzas el vínculo entre persona y forma sin añadir todavía frases completas.
Por qué importa. Si la tabla es demasiado grande o tiene muchas columnas, el niño con dislexia puede perderse entre tantas letras. Mantenerla sencilla y usar siempre los mismos colores reduce el ruido visual y le permite concentrarse en lo esencial.
En paralelo, también puedes cuidar la parte de lengua en castellano. A veces, los niños arrastran dificultades con adjetivos, diptongos o hiatos y se les junta todo. En esos casos, viene muy bien combinar estas actividades de inglés con actividades de lengua para 4º de primaria que ya están adaptadas a la dislexia. De este modo, refuerzas la base en los dos idiomas sin sobrecargarle.
Tabla mágica de have got para niños con dislexia
La tabla mágica de have got para niños con dislexia añade un paso más: une la persona, la forma, un ejemplo muy corto y un truco de memoria. Por eso, funciona casi como una ficha de estudio completa. Además, permite que el niño vaya viendo patrones entre las filas sin que tengas que repetir la misma explicación una y otra vez.
Personas, ejemplos reales y trucos visuales
En esta tabla conviene mezclar frases que hablen de cosas que al niño le interesan: familia, mascotas, juegos, deporte o aficiones. De este modo, la gramática se pega a su vida real. Además, puedes animarle a cambiar alguna palabra de cada frase para personalizarla, sin tocar todavía la estructura fija.
| Persona | Forma | Ejemplo | Truco |
|---|---|---|---|
| I | have got | I have got a dog. | Yo = have |
| You | have got | You have got a book. | Tú siempre have |
| He | has got | He has got a ball. | Él = S -> has |
| She | has got | She has got long hair. | Ella = S -> has |
| It | has got | It has got four legs. | Ello (cosa) = has |
| We | have got | We have got a game. | Plural = have |
| They | have got | They have got a cat. | Plural = have |
Puedes trabajar esta tabla en tres rondas cortas. Primero, le pides que lea solo la columna de ejemplos contigo. Después, podéis tapar la columna de trucos y ver si los recuerda. Por último, puedes leer tú la persona y el niño intenta decir frase y truco. Así, la estructura have got para niños con dislexia deja de ser algo abstracto y se convierte en una rutina reconocible.
Truco práctico. Invítale a inventar un ejemplo propio para cada fila. Por ejemplo, “I have got a red bike” si tiene una bicicleta roja. Cuando las frases hablan de su vida, la memoria emocional ayuda a fijar la forma correcta sin tanta repetición mecánica.
Ejemplos fáciles de have got para niños con dislexia
Los ejemplos sencillos son el puente entre la tabla y el uso real. Además, permiten que el niño practique have got para niños con dislexia en voz alta antes de enfrentarse a un ejercicio escrito. Es importante que las frases sean cortas, claras y relacionadas con su día a día.
Frases de la vida real de have got para practicar en voz alta
Una buena estrategia es crear pequeñas listas de frases que pueda leer contigo. Primero las leéis juntos, luego él solo, más tarde las repite sin mirar y, al final, crea una versión propia cambiando solo una palabra. Así, cada frase se convierte en un molde flexible que puede adaptar a su realidad.
Algunos ejemplos fáciles podrían ser:
- My cat has got green eyes.
- I have got two brothers.
- She has got a new bike.
- We have got a big garden.
- They have got a small dog.
- It has got four wheels.
Después, puedes animarle a cambiar solo una parte: en vez de “cat”, puede escribir “hamster” o “bird”; en vez de “two brothers”, puede poner “one sister”. De este modo, sigue usando la estructura correcta de have got para niños con dislexia, pero siente que habla de su vida y no de personajes inventados sin relación con él.
Errores típicos. Es muy habitual que escriba “she have got” o “they has got”. En lugar de borrar toda la frase, puedes subrayar la palabra que falla y pedirle que la cambie usando el color correcto. Así ve que el resto de la frase está bien y no se desanima tanto.
Ejercicios de have got pensados para dislexia
Después de las tablas y los ejemplos orales, llegan los ejercicios escritos. Para que funcionen con have got para niños con dislexia, conviene que sean muy claros y estén bien espaciados. Además, ayuda mucho dividirlos en bloques pequeños para que no se agote a mitad de la página.
Completar huecos con have o has
Un primer tipo de ejercicio es el clásico de rellenar huecos, pero adaptado. En lugar de muchas frases seguidas, es mejor ofrecer pocas oraciones y dejar espacio en blanco grande para escribir. También puede ayudar marcar visualmente cada hueco, imaginando que los huecos de have son “azules” y los de has “rojos”, aunque no los pintes realmente.
- I ____ got a red pencil.
- She ____ got long hair.
- We ____ got a new game.
- He ____ got a big ball.
- They ____ got a friendly dog.
- It ____ got four legs.
Primero podéis hacer este ejercicio juntos, recordando las tres reglas. Después, puedes repetir el mismo formato otro día con frases nuevas. Cuando veas que lo domina, podéis añadir un paso extra: que él mismo invente una frase con have y otra con has, dejando el hueco para que otra persona lo complete.
Emparejar frases con dibujos o iconos
Otro ejercicio muy adecuado para have got para niños con dislexia es emparejar frases con dibujos. Por ejemplo, puedes preparar imágenes simples de una niña con una bici, un niño con un balón, una familia con un perro o un grupo de amigos. Luego, escribes frases cortas y le pides que una cada imagen con la frase correcta.
Este tipo de actividad reduce la carga de lectura porque el dibujo da muchas pistas. Además, permite que el niño practique la comprensión sin tener que escribir todavía. Si quieres dar un paso más, puedes pedirle que, después de emparejar, subraye have en azul y has en rojo para reforzar la diferencia entre las dos formas.
Transformar frases y subrayar en colores
Cuando ya se siente más seguro, puedes proponerle transformar frases cambiando la persona. Por ejemplo, puede pasar de “I have got a book” a “She has got a book” o de “They have got a ball” a “It has got a ball” si habláis de un juguete. De esta manera, ve cómo cambia la forma del verbo según la persona y puede comprobarlo con el código de colores.
Para cerrar cada sesión, un mini test con cuatro o cinco frases es más que suficiente. Puedes mezclar huecos, transformaciones y una frase que debe corregir completa. Así, have got para niños con dislexia se repasa de varias formas, pero siempre dentro de un tiempo corto y asumible. Si además te interesa un enfoque global, puedes combinar estas tareas con actividades para niños con dislexia que refuercen la atención y la conciencia fonológica.
Qué puedes hacer. Marca un número fijo de frases por día, por ejemplo cuatro. Díselo antes de empezar para que sepa qué esperar. Terminar lo pactado da sensación de éxito y crea una experiencia más positiva con el inglés.
Cómo practicar have got en casa con pocos minutos al día
En casa también puedes reforzar have got para niños con dislexia sin convertirlo en una batalla diaria. Lo ideal es aprovechar momentos cotidianos y convertirlos en pequeñas oportunidades para usar esta estructura. Así, el inglés se mezcla con su vida y no aparece solo en el cuaderno.
Rutina rápida para familias ocupadas
Una idea sencilla es elegir un momento del día, por ejemplo la merienda o la hora de preparar la mochila, y usar solo dos o tres frases con have got. Puedes decir “You have got a blue notebook”, “We have got apples for snack” o “I have got a meeting later”. De este modo, el niño escucha la estructura en contexto real.
Otra opción es jugar a “buscar objetos”. Primero tú dices “I have got something red” y buscáis en casa. Después, él dice “I have got…” con lo que encuentre. Más tarde, podéis cambiar a “She has got…” o “They have got…”. En mi experiencia, cuando lo tratamos como un juego de pistas, los niños con dislexia participan mucho más y se olvidan de que están practicando gramática.
| Momento | Ejemplo de frase | Tipo de práctica |
|---|---|---|
| Merienda | We have got orange juice. | Escuchar y repetir |
| Mochila | You have got your pencil case. | Señalar objetos |
| Juego | They have got a new game. | Inventar frases |
| Familia | She has got a kind teacher. | Hablar de personas |
Si ves que se cansa rápido, es mejor hacer solo una ronda corta al día. Además, puedes apoyarte en recursos de calidad que sugieren juegos, dibujos y actividades para aprender inglés en primaria, como estas ideas de juegos en inglés para niños. Así tendrás más propuestas para variar sin perder el enfoque comunicativo.
Más recursos para reforzar la dislexia mientras aprenden inglés
A veces da la sensación de que todo se junta: lengua en castellano, lectura, escritura, inglés, deberes… Por eso, es importante cuidar la base y no fijarse solo en have got para niños con dislexia. Además de este trabajo específico, puedes reforzar habilidades generales de lectura, memoria y atención con recursos bien pensados, sin saturar al niño.
Por ejemplo, si las matemáticas también resultan un problema, puedes recurrir a tablas de multiplicar para disléxicos que usan trucos visuales y estrategias parecidas a las de este artículo. Y si quieres entender mejor cómo aprende tu hijo y por qué a veces parece que no avanza, te puede venir bien leer sobre cómo funciona el aprendizaje infantil para ajustar tus expectativas y tus apoyos diarios.
En resumen. Cuando alineas las actividades específicas de have got con otros apoyos para la dislexia y el aprendizaje, todo suma en la misma dirección. El niño siente que le entienden, que no está solo y que hay un plan pensado para él, no solo una lista infinita de deberes.
Descargable PDF de have got para niños con dislexia
Un buen recurso final es tener un PDF (tienes ya uno en esta página) que reúna lo más importante de have got para niños con dislexia. De esta forma, puedes llevarte el material al aula o simplemente a la mesa del salón sin depender de la pantalla. Además, imprimir solo una hoja cada vez ayuda a que el niño no se abrume.
Qué incluir en la ficha imprimible
Puede organizarse en bloques muy claros. Primero, una tabla simple con quién usa have y quién usa has, junto con los colores sugeridos. Después, la tabla mágica con persona, forma, ejemplo y truco, pero reducida a las filas que realmente vayáis a trabajar esa semana. A continuación, un pequeño apartado de ejemplos orales para leer juntos.
Por último, puedes añadir una página con ejercicios de huecos, emparejar y transformar frases. Es importante dejar espacio suficiente entre líneas para que pueda escribir con letra grande, y marcar el número de frases de forma visible para que sepa cuándo termina. Así, se convierte en un apoyo flexible que puedes adaptar al ritmo del niño en cada momento.
Más apoyos visuales además del azul/rojo
Además de la tabla azul (have) y roja (has), puedes jugar con:
- Formas distintas
- HAVE → siempre dentro de un rectángulo azul.
- HAS → siempre dentro de un círculo rojo.
Así el niño no solo ve el color, también la forma.
- El monstruo de la S
- Dibuja una S con ojos y boca (tipo mascota).
- Esa S solo vive en HAS.
- Cuando aparezca he / she / it, le “colocáis” la S encima de have → has.
Visualmente entiende “con él/ella/ello viene la S”.
- Dos casas de palabras
- Casa azul: “Casa HAVE”. Dentro viven I, you, we, they.
- Casa roja: “Casa HAS”. Dentro viven he, she, it.
Puedes poner las ventanas con los pronombres y un dibujo de grupo vs uno solo.
- Regla pegada al cuerpo
Para dislexia ayuda muchísimo ligar a gestos:- Mano izquierda en el pecho → “Yo / Tú / Nosotros / Ellos” → have.
- Mano derecha señalando a una persona / cosa → “Él / Ella / Ello” → has.
En la ficha, puedes dibujar un niño con las manos en esas posiciones.
- Camino de colores
Un camino azul con huellas (I, you, we, they) que lleva a “have got”.
Un camino rojo con tres huellas (he, she, it) que lleva a “has got”.
Asocia grupo = camino largo azul, uno solo = camino corto rojo.
Consejo práctico. No hace falta usar todo de golpe. Es mejor imprimir solo las partes que vais a trabajar en esa sesión y guardar el resto para otro día. De esta manera, cada hoja tiene un objetivo claro y el niño no siente que tiene una montaña imposible delante.
Otros recursos para niños con dislexia que aprenden inglés
Además de trabajar have got para niños con dislexia, es importante cuidar el conjunto de habilidades que le ayudarán en el cole. Por ejemplo, si ves que en castellano también tiene dificultades con la comprensión, la escritura o la organización de ideas, conviene reforzar esas áreas para que el inglés no se convierta en una carga extra.
Apoyos en castellano para niños con dislexia
Una buena estrategia es combinar actividades específicas de idioma con propuestas más globales que trabajen memoria, atención y autoestima. Así, el niño no se siente “solo malo en inglés”, sino que entiende que su cerebro necesita caminos diferentes para aprender. En este sentido, puedes apoyarte en adjetivos, diptongos e hiatos explicados en lengua y en actividades de intervención más generales.
Además, reforzar el entorno emocional también es clave. Explicarle que su forma de aprender es distinta, pero válida, reduce mucho la frustración. Cuando tú mismo le transmites calma y paciencia, él se atreve más a usar have got para niños con dislexia sin miedo a equivocarse. Al final, lo que más recordará no es la tabla, sino cómo le acompañaste en este proceso.
Si quieres seguir ampliando recursos, puedes revisar de nuevo materiales de intervención en dislexia en casa y combinarlos con estas propuestas en inglés. Así tendrás un pequeño banco de ideas para ir rotando sin caer siempre en las mismas fichas.
Por qué importa. Cuando el niño ve que el trabajo de have got forma parte de un plan más grande para ayudarle con la dislexia, deja de sentir que el inglés es el problema. En cambio, entiende que está construyendo herramientas para muchas áreas de su vida escolar.
En resumen, trabajar have got para niños con dislexia funciona mejor cuando usas colores, iconos, tablas sencillas y ejemplos de su vida real, sin tecnicismos y con tiempo limitado pero constante. Si combinas estos trucos con otros recursos de lectura, matemáticas y aprendizaje infantil, estarás construyendo un camino más amable y sólido para que pueda avanzar en inglés con confianza.
